Observation de la classe

Axes de travail autour des thèmes suivants, existence d’autres thèmes à travailler entre les professeurs stagiaires et avec le maître de la classe

2008-02-06T01:44:00.000-08:00

L’organisation en cycle
Les règles de vie de la classe et de l'école
L'attitude du maître, la voix, la posture…
Les aménagements (cour, classes, coins, BCD, infirmerie...)
L'affichage
Les progressions dans les apprentissages sur l'année et le cycle
Le rôle et la communication avec les divers partenaires de l'école (autorité administratives, parents, intervenants extérieurs...)
La préparation, la mise en œuvre et l'analyse de séquence
Les rythmes de l’enfant, les rythmes de l’école
L'activité des élèves
La durée des activités et leur fin.
La gestion du collectif et les divers sous-groupes d'élèves
La répartition en ateliers
La progression dans la journée (le matin, le repas de midi...)
Les consignes
Les productions des élèves
L'organisation matérielle, le matériel collectif
L'évaluation des élèves, des productions
La notion de thème, projet, situation problème
La constitution de documentation personnelle pour les élèves, musée personnel, instruments, outils…

Liste non exhaustive de documents à travailler entre les professeurs stagiaires et avec le maître local.

2008-02-06T01:40:00.000-08:00

Documents écrits à travailler (existence ou non dans la classe observée) :

Emploi du temps
Cahier journal
Instructions officielles.
Progressions
Préparations personnelles.
Liste des élèves et des personnels de l'école
Travaux d'élèves
Documentation personnelle et de l'école (répertoires, bibliographies, catalogues, fiches, ouvrages utilisés...)
Projet de classe, projet d'école
Documents précisant la responsabilité de l'enseignant
Documents locaux inexistants en France

5 - Observation de la gestion de la classe:

2008-02-04T11:33:00.000-08:00

Quel est l'emploi du temps du maître? Évolue-t-il dans l'année? Quels sont les facteurs qui sont intervenus dans le choix de cet emploi du temps ?
Le maître utilise t-il des dispositifs particuliers (travail par groupe, ateliers, « coins »)? Comment, quand (leur usage est-il prévu dans l'emploi du temps) ?
Choisissez deux ou trois rubriques. Vous pourrez, pour chacune, apporter un regard critique, qu'il s'agisse de votre prestation ou de celle du maître: feriez-vous de même ou referiez-vous de même? Que modifieriez-vous? Pourquoi?

4 - Observation de la préparation de la classe

2008-02-04T11:30:00.000-08:00

Comment le maître prépare-t-il la classe ?
- au niveau de la séance: que prépare t-il ? Qu’est-ce qui est pour lui le plus important ? Quelles sont ses difficultés? Avez-vous procédé de la même façon?
- à plus long terme: se construit-il une "progression" et/ou des objectifs à moyen-long terme, dans tous les domaines ou dans certains?

3- Observation de la parole en classe : le langage oral

2008-02-04T11:26:00.000-08:00

Types de paroles ?
Place de la parole des élèves
La parole du maître, quand et pourquoi :
-Donner de l’information aux élèves
-Questionner : Avec échanges d’information, avec demande d’une émission d’hypothèses de la part des élèves ou une restitution du discours magistral-Reprendre ou reformuler sa parole, celle des élèves

Travail sur la langue : comment le maître fait-il pour faire progresser les enfants ?
Quelles situations, quels objectifs, quelles attitudes met-il en œuvre ?
- quand fait-on du travail sur le langage (y a t-il des "moments de langage"...),
- se fait-il en petits/grands/ groupes, en groupes de niveau ou non ?
- comment fait-il pour se fixer des objectifs, pour choisir des situations (évalue-t il les enfants?)
- comment s’y prend-il avec les mauvais parleurs ?

2 – Observation de l'évaluation (celle du maître ou celle que vous avez mise en œuvre) :

2008-02-04T11:25:00.000-08:00

Repérez les manières dont le maître (ou vous-mêmes) évalue: qu'évalue-t-il ? Comment s'y prend-il ? L’évaluation est-elle utilisée de manière systématique ? Pour faire progresser les enfants ? Les élèves sont-ils amenés à refaire leur travail ?Les encouragements ? Les sanctions ?

1 - Observation des situations d'apprentissage utilisées:

2008-02-04T11:22:00.000-08:00

Repérer et décrire les différentes situations utilisées par le maître ou par vous-mêmes:
Quels sont leurs objectifs, quelles compétences sont recherchées?
Quelles sont les tâches demandées aux élèves?
Quelles sont les consignes énoncées par l’enseignant ? Qualifiez les comportements des élèves qu'elles impliquent.
Quel est le rôle du maître ? Comment intervient-il ?